En janvier 2017, les académies franciliennes et la région Ile-de-France ont missionné l’association Ecophylle pour former les éco-délégués des lycées Eco-responsables.

7 sessions ont eu lieu dans les académies de Créteil, Paris et Versailles.

Objectifs

• Connaitre le cadre du DD
• Devenir un éco-délégué : mode de désignation et motivations
• Découvrir les rôles et missions des éco-délégués
• Accompagner les éco-délégués dans une démarche de projet
• Communiquer 

Déroulement pédagogique

1. Présentation / introduction

• Se présenter
• Présenter les différents modules de la formation

2. Connaitre le cadre du DD

• Le jeu de la rivière
  • Un trait est dessiné au sol avec du scotch
  • Le formateur demande aux stagiaires de se positionner de chaque côté (OUI ou NON) en fonction d'une problématique (cartes questions Jeu de la rivière)
  • Le formateur demande a un stagiaire d'exprimer pourquoi il a choisi ce côté
  • La personne argumente en essayant de convaincre les autres de rejoindre son côté
  • Le formateur demande alors à quelqu'un de l'autre côté d'argumenter
  • Les autres stagiaires peuvent alors changer de côté s'ils le souhaitent
  • L'animateur peut alors interroger les personnes qui ont changé de côté sur ce qui leur a fait changer d'avis
• Les 3 cercles du développement durable :
  • Les 3 cercles du DD sont projetés sur un tableau blanc
  • Chaque stagiaire reçoit 1 ou 2 post-its de différentes couleurs liées à chaque cercle et chaque endroit où ils se recoupent. Ceux-ci doivent trouver un mot pour chaque zone des cercles
  • Chaque stagiaire est ensuite amené à lire les post-its et à recueillir les représentations des autres
  • Le formateur présente les différentes représentations possibles. Il ne s’agit pas d’une correction, juste d’une interprétation différente des cercles du développement durable
• Labels et dispositifs
  • Le formateur présente le tableau des labels et dispositifs existant en Ile-de-France
  • Il questionne les stagiaires. Savent-ils si leur établissement participe à un ou plusieurs de ces dispositifs ou labels ?
  • Y a-t-il des questions sur ces labels et dispositifs ?
  • Le formateur distribue ensuite les plaquettes de présentation des labels et dispositifs pour plus d'information

3. Devenir un éco-délégué : mode de désignation et motivations

• Echanges entre les stagiaires :
  • Comment la désignation a eu lieu dans mon établissement ?
    • Ce qui fonctionne
    • Ce qui ne fonctionne pas
  • Les motivations sont évoquées au cours des retours d'expériences et des débats qui s'en suivent

5. Éco-délégué : quel peut être mon rôle ?

• Le jeu du « pas en avant » mettra vos stagiaires en condition de se positionner sur leur perception de leurs futures mission. Un débat s’engagera ensuite avec eux
  • Les stagiaires sont en ligne, les uns à côté des autres. Si possible, ils ferment les yeux pour ne pas être influencés par leurs camarades
  • Le formateur a une liste d'affirmations sur ce doit être ou ce que doit faire un éco-délégué, il les lit à voix haute aux élèves
  • A chaque affirmation, les élèves font un pas en avant s’ils sont d’accord avec ce qu’ils entendent
  • S’ils sont contre l’affirmation énoncée, ils restent sur place
  • De cette façon, les élèves se positionnent sur ce qu’ils estiment être leurs rôles d’éco-délégués. Le formateur leur donne la possibilité d'expliquer leur placement par un argument

6. Accompagner les éco-délégués dans une démarche de projet

• A partir d'un exemple concret, les éco-délégués réfléchissent au déroulé d'un projet
  • Jeu des étapes : Pour que les stagiaires puissent s'approprier la méthodologie d'une démarche de projet et comprendre comment mener les différentes étapes, le formateur commence par un exercice de réflexion en groupe :
  • Demander aux élèves de quoi ils ont besoin, ce qui est nécessaire pour mettre en œuvre chacune de leurs idées
  • Pointer alors l'étape ou les étapes qui correspondent à leurs propositions en s’appuyant sur le jeu des étapes
  • Proposer ensuite un ordre à ces étapes

7. Les outils d'une démarche de projet

• Indiquer aux stagiaires qu’il existe des ressources sur les sites académiques

8. De quelle manière communiquer ?

• Interroger les stagiaires sur les médias qu’ils peuvent utiliser pour communiquer dans leur établissement
• Présenter une synthèse des outils de communication à leur disposition

9. Clôture de la formation

• Demander aux stagiaires de citer  3 à 5 connaissances qu'ils ont pu acquérir au cours de la formation
• Distribuer les questionnaires d'évaluation élève et adultes